Collège Jean Moulin

Rencontre avec Benoît Séverac

Laurent Lissot — 2026-04-05T09:44:49Z

Dans le cadre du Prix Ados de Deauville « Livres et Musique », les élèves de 3eme ont eu l'opportunité de rencontrer Benoît Séverac. Chaque classe a pu échanger avec lui pendant une heure sur le métier d'écrivain et sur son roman sélectionné pour le prix « Le clash ».

Atelier Cyanotype pour les 4ème Non Ski

Laurent Lissot — 2026-04-02T09:18:02Z

Mardi 31 mars 2026, les 4èmes Non Ski ont participé à un atelier d'arts plastiques avec Mme Driaux.

Ils ont expérimenté la technique du cyanotype

Reportages exposition vue au frac

Laurent Lissot — 2026-04-02T09:13:06Z

Reportages réalisés par les élèves à la suite de leur visite de l'exposition « À dormir debout » au FRAC, en écho au travail mené en classe.

diapo_Clémentine

diapo_Prune

diapo_Amandine

diapo_Juliette

diapo_Louise et Arthur

Carnet à croquis réalisé par le club des écodélégués

Laurent Lissot — 2026-03-25T09:10:08Z

Je vous prie de trouver ci-joints les carnets à croquis réalisés par le club des éco-délégués.

Les élèves des classes de 6e B et de 6e E ont pu bénéficier de ces carnets.

La page de couverture a été réalisée à partir d'empreintes végétales, confectionnées après la journée d'intégration à la Colline aux Oiseaux, à partir de végétaux récoltés sur place.

Dossier Sport Etudes Football 2026

Laurent Lissot — 2026-03-16T12:52:08Z

Le dossier de candidature pour le dispositif Sport-Études Football est disponible au téléchargement.
Celui-ci doit être complété et retourné (par courrier ou par mail) pour le Lundi 27 Avril 2026 au plus tard. Les dossiers reçus après cette date ne seront pas examinés.

Les tests de sélection pour une entrée en classe de 6ème auront lieu le Mercredi 06 Mai 2026, dans l'après midi, au Stade Mercier (Venoix).

Pour rappel, il n'y a pas d'épreuve de sélection pour les élèves de 5, 4 et 3 (lire le dossier de candidature pour de plus amples explications).

La société aztèque : société civilisée ou société barbare ?

Laurent Lissot — 2026-02-22T16:52:33Z

Les élèves de 3B, 3C et 3D ont découvert en cours d'espagnol certains aspects de la civilisation aztèque qu'ils ont utilisés ensuite pour faire des liens avec la fresque de Diego RIVERA La Gran Tenochtitlán vista desde el Mercado de Tlatelolco.

La problématique sur laquelle ils avaient à réfléchir est la suivante :

En quoi peut-on qualifier la société aztèque de société civilisée ou de société barbare ?

Judith La obra de Diego Rivera representa una escena de la vida de los aztecas. Diego Rivera muestra el mercado y la organización de los aztecas. Gracias a esta obra se puede imaginar que era una sociedad desarrollada y bárbara.

TENOCHTITLÁN

Yanis (2) Tenochtitlán era la capital del imperio azteca. Tenochtitlán estaba en el agua. Había templos para la religión. Había también puentes para cambiar de lugar y canales para transportar las mercancías. El templo mayor estaba en el centro de la ciudad porque la religión era muy importante para los aztecas. Esto muestra que los aztecas sabían construir edificios, canales y puentes de manera muy simétrica.

Judith (2) Primero la sociedad de los aztecas era desarrollada porque su arquitectura, era muy simétrica ya que los aztecas usaban las matemáticas para construir varios canales y puentes. También había un templo en el centro que mostraba la importancia de la religión.

Héloïse (2) Era una civilización inteligente porque sabían cómo construir una ciudad en el agua.

MOCTEZUMA

Tais (3) Tenochtitlán tenía un emperador que se llamaba Moctezuma. Moctezuma tenía mucho poder y gobernaba el imperio.

Judith (3) El rey Moctezuma gobernaba y mantenía la justicia con rigor y gravedad.

Theo (3) Fue el emperador de los aztecas entre 1503 y 1520. Solía ser respetado por el pueblo.

Guéric (3) Cuando un habitante de Tenochtitlán estaba en el palacio de Moctezuma solía descalzarse y decir “Señor”, “mi señor”, “gran señor” con la voz baja y con la cabeza inclinada.

LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

Judith La sociedad azteca tenía diferentes clases sociales con roles específicos :

La nobleza : los pipiltin (en náhuatl) ocupaban cargos altos, por ejemplo, en la administración, la jerarquía religiosa o el ejército.

Además, había los pochteca (7) que eran comerciantes que vendían productos en el mercado y los amanteca (8) que eran artesanos que fabricaban los productos.

Por fin, los más macehualtin eran campesinos.

Adèle Los pochteca (7) y los amanteca (8) formaban una clase social totalmente distinta y rica

Judith Los esclavos (4), los tlameme, reemplazaban las bestias de carga porque no existía la rueda en la sociedad azteca. Así que los tlameme tenían que cargar los productos, por lo tanto eran indispensables.

Los mamaltin eran prisioneros de guerra que servían para los sacrificios.

EL MERCADO

Judith El mercado era un momento y un lugar muy serio en los mercaderes vendían muchos productos como el maíz, la ropa, las joyas.

Los mercaderes practicaban también el trueque (9). Nadie podía cambiar de lugar. El mercado mostraba una organización estricta que era desarrollada.

Aglaé Los aztecas practicaban el trueque cara a cara (9), con productos o mercancías. Había también un médico en el mercado (5).

Valentin. Los aztecas tenían una moneda, era el cacao (6). En náhuatl, la lengua de los aztecas, cacao significaba “alimento de los dioses”. El cacao tenía un valor muy grande. Tenía más valor que el oro y la plata.

Victoire El cacao tenía tanto valor que se utilizaba como moneda cuando no hacían trueque (6).

Thomas El mercado reunía a toda la gente, de la plebe hasta la nobleza.

LOS SACRIFICIOS

Yanis Los aztecas pensaban que la sangre humana (1) era necesaria para mantener el equilibrio del mundo. Por eso hacían guerras constantes que servían para capturar a prisioneros destinados al sacrificio.

Los sacrificios daban la impresión de una sociedad cruel y despiadada.

Ana La sociedad azteca era bárbara con sus sacrificios. Los mamaltin (prisioneros de guerra) servían de sacrificados, el sacerdote ofrecía el corazón de los mamaltin a los dioses y los mejores soldados (10) comían los cuerpos de los sacrificados para ser muy fuertes.

Los aztecas pensaban que si no ofrecían el corazón de los sacrificados a los dioses, el mundo se terminaría de manera violenta. También creían que la sangre mantenía vivo al sol.

Adèle Los sacerdotes arrancaban los corazones de los sacrificados y la sangre se derramaba (1). El resto del cuerpo (10) , los sacerdotes solían ofrecerlo a los soldados para que recuperaran la fuerza del soldado sacrificado.

Valentín. Los aztecas pensaban que el mundo se terminaría de manera dramática. Para evitarlo hacían sacrificios. Los sacrificados eran animales, mujeres enemigas o prisioneros de guerra. Los sacrificios ocurrían en el centro de la ciudad, sobre el templo (1) Los sacerdotes ofrecían los corazones de los sacrificados a los dioses.

LA EDUCACIÓN

Valentin En la sociedad azteca la escuela era para todos, chicos y chicas, pero había escuelas diferentes para la nobleza y otras para el pueblo.

Adèle Los chicos no solían comunicar con las chicas si no los castigan

Ana Los niños tenían castigos muy severos y violentos. Por ejemplo, les azotaban con ortigas o les herían la boca con púas. Pero los niños estaban acostumbrados a estas normas estrictas.

Des roses pour la St Valentin...

Laurent Lissot — 2026-02-15T10:14:45Z

L'opération Saint Valentin a été un succès : ce sont 125 roses confectionnées par les écodéléguées qui ont été commandées par les élèves en trois jours.

La distribution a eu lieu vendredi 13.

BRAVO AUX ECODELEGUEES !!! Les roses sont magnifiques !!

Affiche

Invitation à une visioconférence - Plateforme Avenir(s) (ONISEP)

Laurent Lissot — 2026-02-15T09:54:48Z

Le programme Avenir(s) et sa plateforme dédiée à l'orientation visent à offrir à tous les jeunes les outils nécessaires pour construire progressivement et sereinement leurs projets d'orientation, leur parcours de formation et leur entrée dans la vie professionnelle.

Ainsi, la plateforme Avenir(s), conçue dans le cadre du plan France 2030, est appelée à s'enrichir progressivement, en bonne articulation avec les Régions et dans le respect des compétences de chacun en matière d'orientation et d'information sur les métiers et les formations.

- Ressources disponibles pour les équipes pédagogiques à l'adresse suivante :

https://www.onisep.fr/avenir-s/accompagner-les-eleves

- Ressources disponibles pour les parents à l'adresse suivante :

https://www.onisep.fr/avenir-s/s-informer-sur-l-orientation

Dans le cadre du déploiement de la plateforme Avenir(s), la DRAIO et l'ONISEP Normandie organisent une présentation de cet outil à destination des parents de collège.

Une visioconférence intitulée « Accompagner le parcours d'orientation de son enfant avec la plateforme Avenir(s) » est programmée le Jeudi 12 Mars 2026 de 18h00 à 19h00

N'hésitez pas à y participer en cliquant ici !

Soirée Portes Ouvertes - Jeudi 05 Mars 2026

direction — 2026-01-16T10:43:53Z

Le Collège Jean Moulin ouvrira ses portes à ses futurs élèves et à leurs familles le Jeudi 05 Mars 2026 entre 17h30 et 19h30.

Après une réunion plénière dans le réfectoire pour présenter l'établissement, les visiteurs seront invités à rencontrer les professeurs pour découvrir les disciplines et les projets menés au Collège Jean Moulin.

la fête des morts au Mexique

Laurent Lissot — 2026-01-03T19:17:08Z

Les élèves hispanisants de 4A, 4B et 4E ont découvert les traditions de la fête des morts au Mexique et les expliquent dans le padlet joint.